Leerlingen met extra zorgbehoeften en schoolprestaties: De mediërende rol van baantevredenheid van docenten

In de recente geschiedenis rijst steeds meer de roep voor inclusief onderwijs. Inclusief onderwijs is onderwijs waaraan ook leerlingen met extra zorgbehoeften deel kunnen en mogen nemen. Vaak wordt gesteld dat inclusief onderwijs leidt tot vele sociale en academische voordelen. Echter zijn er ook veel onderzoekers en docenten die hier kanttekeningen bij zetten. Om te bepalen of er daadwerkelijk voor- of nadelen zitten aan de inclusie van leerlingen met extra zorgbehoeften kijkt dit onderzoek naar de effecten op academische prestaties via de baantevredenheid van docenten en naar de effecten op baantevredenheid van docenten via de werkdruk van de docenten. Er is voor dit onderzoek gebruik gemaakt van de PISA en TALIS datasets uit 2018. Op twee hypotheses na zijn alle acht hypotheses bevestigd, waardoor geconcludeerd kan worden dat de inclusie van leerlingen met extra zorgbehoeften een negatief effect heeft op de prestaties van (mede)leerlingen op schoolniveau, de werkdruk van docenten op klasniveau en op de baantevredenheid van docenten op klasniveau. Op basis van dit onderzoek kan niet gesteld worden dat de inclusie van leerlingen met extra zorgbehoeften een negatief effect heeft op de baantevredenheid van docenten op schoolniveau. Deze resultaten sluiten aan bij ander onderzoek naar de inclusie van leerlingen met extra zorgbehoeften. Dit onderzoek krijgt te maken met enkele beperkingen, waarvan de afwezigheid van academische resultaten op klasniveau de belangrijkste is. Voor vervolgonderzoek is het interessant om te kijken naar de modellen van dit onderzoek met de toevoeging van de academische resultaten op klasniveau. Ook is het belangrijk dat vervolgonderzoek kijkt naar de effecten van scholing voor docenten omtrent extra zorgbehoeften van leerlingen.