Van actie tot bereidheid: verandering in onderwijsregio's

Volgens Hooge et al. (2022) vragen complexe maatschappelijke vraagstukken om een aanpak op regionaal niveau. Scholen en schoolbesturen werken steeds meer samen met andere besturen, andere onderwijssectoren, maar ook met de gemeentes en lerarenopleidingen (VO-raad, 2023). Volgens Metselaar (2019) zijn drie onderdelen bepalend in de mate van veranderbereidheid. Het Dinamo model staat in dit onderzoek centraal. Het Dinamo model laat drie verschillende onderdelen zien die van invloed zijn op de veranderbereidheid. De vraag die centraal staat in dit onderzoek helpt bij het creëren van aanbevelingen voor Realisatie-Eenheid omtrent de veranderingsbereidheid en de rol van de RE is: ‘’Hoe beïnvloedt de veranderingsbereidheid binnen een onderwijsregio het implementeren van een invalpool en welke rol ligt hier voor de Realisatie-Eenheid?’’ Om antwoord te kunnen geven op de hoofdvraag zijn er achttien interviews afgenomen met penvoerders, projectleiders en programmamakers van meerdere onderwijsregio’s. Door middel van semigestructureerde interviews is bij respondenten uitgevraagd in hoeverre de dimensies van het dinamo model invloed hebben op de veranderbereidheid en of dit leidt tot het implementeren van een invalpool. De interviews vonden plaats in de periode vanaf juni tot en met juli. Daarnaast zijn interne documenten gebruikt als documentatie. Uit de resultaten van het onderzoek is gebleken dat er meerdere factoren bepalend zijn en een rol spelen in de veranderingsbereidheid van besturen om wel of niet te werken met een invalpool. Uit dit onderzoek blijkt dat het kunnen-aspect en willen-aspect het meeste invloed uitoefent op de veranderbereidheid. Tot slot volgen drie aanbevelingen voor RE, met betrekking tot het delen van goede voorbeelden, structurele financiering en het betrekken van de beroepsgroep.