Naleving van het telefoonverbod op de middelbare school en associaties met motivatie en sociale normen

Samenvatting Alle middelbare scholen in Nederland hebben vanaf 2024 verplicht een telefoonverbod op school, omdat telefoons een negatieve invloed hebben op de leerprestaties van leerlingen. Het telefoonverbod werkt het beste als alle leerlingen het telefoonverbod naleven. Daarom is het doel van dit onderzoek om de relatie tussen intrinsieke motivatie, injunctieve en descriptieve sociale normen van leerkrachten en klasgenoten en de naleving van het telefoonverbod op de middelbare school te onderzoeken. Voor dit onderzoek is een convenience sample van 106 middelbare scholieren van een school uit Amstelveen gebruikt, die een online vragenlijst hebben ingevuld. De data zijn geanalyseerd met een multipele ordinale logistische regressieanalyse, met de naleving van het telefoonverbod als afhankelijke variabele. De onafhankelijke variabelen zijn de intrinsieke motivatie en de injunctieve en descriptieve sociale normen van leerkrachten en klasgenoten. De resultaten van dit onderzoek hebben geen bewijs geleverd voor een relatie tussen de sociale normen en de naleving van het telefoonverbod. Daarnaast is gebleken dat de intrinsieke motivatie alleen geassocieerd is met de naleving van het telefoonverbod buiten de les en dus niet tijdens de les. Een hogere intrinsieke motivatie wordt gerelateerd aan een betere naleving van het telefoonverbod buiten de les. Middelbare scholen zouden de intrinsieke motivatie van leerlingen kunnen bevorderen, om de naleving van het telefoonverbod buiten de les te verhogen. Abstract All secondary school in the Netherlands are obliged to implement a telephone ban since 2024, because telephones have a negative influence on the academic performance of students. The telephone ban is the most effective when all students comply with the telephone ban. Therefore, the goal of this research is to investigate the relationship between intrinsic motivation, injunctive and descriptive social norms of teachers and classmates and the compliance with the telephone ban. For this research, a convenience sample of 106 secondary education students from a school in Amstelveen is used, who filled in an online survey. The data is analysed with a multiple ordinal regression analysis, with the compliance with the telephone ban as the dependent variable. The independent variables were the intrinsic motivation and the injunctive and descriptive social norms of teachers and classmates. The results of this research found no evidence for a relationship between the social norms and the compliance with the telephone ban. In addition, intrinsic motivation is found to only be associated with the compliance with the telephone ban outside the classroom and not during the lessons. Higher intrinsic motivation is related to better compliance with the telephone ban outside the lessons. Secondary schools could promote the intrinsic motivation of their students, to increase the compliance with the telephone ban outside the lessons.