De digitale brug naar kansengelijkheid Een moderatie-mediatieanalyse van SES, thuistechnologie en digitale integratie op school.

In dit onderzoek wordt de relatie tussen sociaaleconomische status (SES) en schoolprestaties van 15-jarige scholieren onderzocht. Hierbij is beschikbare digitale middelen thuis (BDMT) als mediërende variabele opgenomen in de relatie tussen SES en schoolprestaties. En wordt onderzocht of digitale integratie op school een moderend effect heeft op de relatie tussen BDMT en schoolprestaties. Het onderzoek is uitgevoerd in Marokko, Argentinië, Singapore en het Verenigd Koninkrijk vanwege de variatie in het gemiddelde niveau van BDMT. Om de onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden is er een literatuuronderzoek verricht en een kwantitatieve analyse uitgevoerd. In dit onderzoek is gebruik gemaakt van secundaire data afkomstig uit het Programme for International Student Assessment uit 2022. Hieruit zijn drie conclusies getrokken aan de hand van drie hypotheses. Ten eerste blijkt er een positief verband te zijn tussen SES en schoolprestaties in alle vier de landen. Ten tweede laat het onderzoek zien dat in Marokko en Argentinië de relatie tussen SES en schoolprestaties loopt via BDMT. In Singapore was dit enkel het geval bij wiskundeprestaties, en in het Verenigd Koninkrijk bij lees- en natuurwetenschappelijke prestaties. Wel kan worden gesteld dat wanneer het gemiddelde van BDMT in een land hoger is, het effect van BDMT op leesprestaties lager is. Wanneer het gemiddelde niveau van BDMT in een land zeer hoog is, kan een verdere toename van BDMT juist een negatief effect hebben op schoolprestaties zoals in het Verenigd Koninkrijk. Ten derde is er geen moderatie effect gevonden van digitale integratie in de relatie tussen BDMT en schoolprestaties.