Meertaligheid binnen het ISK-onderwijs: naar een dekoloniale benadering via Mentoren op Zuid

Dit onderzoek richt zich op de manier waarop meertaligheid wordt benaderd binnen de Internationale Schakelklas (ISK), waar leerlingen diverse taalachtergronden hebben, en onderzoekt hoe het mentorprogramma Mentoren op Zuid (MoZ) een dekoloniserende rol zou kunnen spelen in deze meertalige context, met kritisch mentorschap als uitgangspunt. Vanuit een sociologisch perspectief is onderzocht hoe taal, macht en ongelijkheid met elkaar verweven zijn. Door middel van semi-gestructureerde interviews met verschillende ISK en MoZ betrokkenen, en participerende observaties binnen MoZ, is in kaart gebracht hoe er wordt omgegaan met de meertaligheid van leerlingen. De resultaten tonen aan dat meertaligheid binnen het ISK vooral functioneel wordt ingezet en zelden wordt gebruikt als waardevolle kennisbron. Deze beperkte benadering van meertaligheid kan negatieve effecten hebben op het welzijn en zelfvertrouwen van leerlingen, doordat hun taalkundige en culturele achtergrond weinig tot geen erkenning krijgen. Daarnaast weerspiegelt deze aanpak bredere koloniale patronen, waarin dominante taalnormen andere talen en kennisvormen onderwaarderen. Tegelijkertijd geven voormalige ISK-leerlingen aan juist behoefte te hebben aan erkenning van hun taal en achtergrond, mede vanwege de onzekere en vaak chaotische periode waarin zij zich verkeren. Het erkennen en benutten van meertaligheid kan een positieve bijdrage leveren aan zowel de educatieve ontwikkeling als het sociaal-emotionele welzijn van leerlingen. Binnen Mentoren op Zuid is er sprake van potentie tot een meer dekoloniale benadering van mentorschap. Elementen van kritisch mentorschap zijn deels aanwezig, maar worden niet allemaal bewust of systematisch toegepast. Dit onderzoek benadrukt het belang van een kritische blik op mentorschap in de praktijk, zodat MoZ beter aansluit op de meertalige context van ISK-leerlingen, bijdraagt aan het dekoloniseren van het onderwijs en zo meer impact kan hebben.