Overleven in de Klas: Hoe een Uitdagende Klassensamenstelling de Werktevredenheid van Docenten Beïnvloedt.

Deze studie richt zich op de relatie tussen een uitdagende klassensamenstelling en werktevredenheid. Er is onderzocht in hoeverre deze relatie wordt gemedieerd door werkdruk. Hierbij is ook onderzocht of klassengrootte en autonomie optreden als moderatoren in de relatie tussen klassensamenstelling en werkdruk, en tussen werkdruk en werktevredenheid. Aan de hand van bestaande data uit de TALIS-teacher questionnaire (2018) zijn regressie- mediatie en moderatieanalyses uitgevoerd in SPSS om een aantal hypothesen te toetsen. De steekproef bestond uit 1363 Nederlandse docenten uit het voortgezet onderwijs. De resultaten toonde aan dat hoe uitdagender de klassensamenstelling, hoe meer werkdruk docenten ervaren waardoor hun werktevredenheid afnam. Klassengrootte en autonomie bleken geen significant modererend effect te hebben op deze relatie. Intrinsieke motivatie bleek daarentegen wel een belangrijke voorspeller van werktevredenheid te zijn. Daarnaast bleken vrouwelijke docenten meer werkdruk te ervaren. Het JD-R model en de zelfbeschikkingstheorie worden door deze bevindingen deels bevestigd. Maar de bevindingen roepen ook nieuwe vragen op over de rol van motivatie, de perceptie van docenten en contextuele factoren. Dit onderzoek benadrukt het belang van aandacht voor werkdruk en motivatie bij beleidsvorming en probeert handvatten te bieden voor vervolgonderzoek naar duurzame werktevredenheid.